Componentes esenciales para el uso de las TICs como herramientas de apoyo para el desarrollo docente

Tabla 4.1 Condiciones esenciales para la implementación de las TICs en la formación docente
Visión compartida	Existe un liderazgo proactivo y apoyo administrativo de parte de todo el sistema.
Acceso	Los educadores tienen acceso a las nuevas tecnologías, software y redes de telecomunicaciones.
Educadores capacitados	Los educadores están capacitados para utilizar la tecnología en un entorno de aprendizaje.
Desarrollo profesional	Los educadores tienen acceso continuo a instancias de desarrollo profesional para apoyar el uso de la tecnología en la enseñanza.
Asistencia técnica	Los educadores tienen a su disposición asistencia técnica para mantener y habilitar el uso adecuado de la tecnología.
Estándares sobre contenido y recursos académicos	Los educadores cuentan con los conocimientos necesarios en sus materias y cumplen con los estándares relacionados con el contenido y con las metodologías adecuadas para el desempeño en sus disciplinas.
Enseñanza centrada en el alumno	La enseñanza en los diversos entornos es consistente con los enfoques de aprendizaje centrados en el alumno.
Evaluación	Se realiza una evaluación continua de la efectividad de la tecnología en el aprendizaje.
Apoyo comunitario	La comunidad y los socios de la institución proveen conocimientos, apoyo y recursos.
Políticas de apoyo	Las políticas, el financiamiento y las estructuras de incentivo de la institución permiten apoyar la implementación de la tecnología en la educación.(ISTE, 2000)

 Tabla reproducida con permiso de National Educational Technology Standards for
Teachers, publicado por la International Society for Technology in Education (ISTE),
NETS Project, copyright 2000, ISTE, iste@iste.org, www.iste.org. Todos los derechos
reservados.

Los docentes debemos de ser capaces de generar espacios de convivencia entre compañeros de trabajo y nuestros alumnos, es por eso que nuestra formación debe estar encausada al desarrollo de habilidades que nos permitan una convivencia social y el uso de los múltiples recursos que la humanidad ha generado para el alcance de esta convivencia, principalmente los avances tecnológicos que exigen el uso de diversas competencias que si hoy en día no se tienen no se puede ir al mismo ritmo que los demás.    

Las TICs en la formación docente. Planificación y desarrollo del Plan de estudios

Tabla 3.3 La creación de nuevos entornos de aprendizaje Incorporación de Nuevas Estrategias de Aprendizaje
Entornos de aprendizaje tradicionales	Nuevos entornos de aprendizaje
Instrucción centrada en el docente	Aprendizaje centrado en el alumno
Estímulo de un solo sentido	Estímulo multisensorial
Evolución por un único camino	Evolución por múltiples caminos
Medio de aprendizaje único	Multimedia
Trabajo individual	Trabajo en equipo
Transmisión de información	Intercambio de información
Aprendizaje pasivo	Aprendizaje activo /exploratorio/ basado en la investigación
Aprendizaje fáctico, basado en el conocimiento	Pensamiento crítico y utilización de la información en procesos de toma de decisiones
Respuesta reactiva	Acción proactiva/ planeada
Contexto aislado y artificial	Contexto auténtico, del mundo real

Reimpreso con permiso de National Educational Technology Standards for Teachers:
Preparing Teachers to Use Technology, publicado por la International Society for
Technology in Education (ISTE), Proyecto NETS, copyright 2002, ISTE. Todos los
derechos reservados.

Los docentes tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos y es la de formar alumnos competentes para desenvolverse en un futuro como ciudadanos de nuestra nación, es por eso que no podemos dejar de lado el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje en la que los docentes debemos instruirnos en el uso de esta, para generar actividades que incluyan su uso, y de esta forma mantener a nuestros alumnos a la vanguardia de su realidad.